Le questionnement didactique ne manque pas de déboucher, de quelque manière que ce soit, sur la question « Comment les enfants raisonnent-ils ? » mais aussi, plus globalement, sur celle du sens de la présence des élèves à l’école. Répondre à cette dernière question nous emmène irrémédiablement vers d’autres horizons que des horizons strictement mathématiques. Comme on le verra ci-dessous, il y a une large part de hasard dans mon « intrusion » dans le monde de la philosophie. Mais s’agit-il (...)